3月11日下午，六年级组老师邀请沈校共同参与备课组活动，对高凤言老师的《两小儿辩日》点评。

杨小宝：以读促悟，感受“辩”之趣 。教师通过分角色朗读、师生对读等形式，让学生在语气、语调的变化中体会两小儿“辩斗”的激烈。尤其引导学生关注“乎”“也”等语气词，感受文言文的节奏与情味，使抽象的“辩”变得鲜活可感。  

李适娟：问题驱动，激发“思”之辩。教师巧妙设问：“两小儿的观点有何依据？谁更有道理？”学生结合文本，从视觉、触觉等角度分析“日初出大如车盖”与“日中如探汤”的现象，既训练了逻辑思维，也渗透了科学探究意识。  

沈校：拓展迁移，深化“智”之悟。课堂尾声，教师并未止步于“孔子不能决”，而是引导学生思考：“面对未知，两小儿和孔子各自的态度给我们什么启示？”学生联系实际，谈到质疑精神、谦逊品格，实现了文言学习与人文素养的双重提升。建议：若能在辩论环节增设情境模拟，让学生化身“小儿”据理力争，课堂氛围或更热烈。此外，可适当引入现代科学解释，帮助学生更全面理解“日远近日中热”的奥秘。  

总体而言，本课如春风化雨，既让学生感受到文言文的魅力，又在思辨中播下了求知的种子，恰似这窗外烂漫的春景——生机盎然，未来可期。