学科

语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

出塞

教科书

书  名：义务教育教科书 语文四年级 上册                                                                                                                                                                                                                                            

出版社：人民教育出版社               出版日期2025年4月

教学目标

1.读准、读好这首诗。

2.用上学习古诗的方法，理解古诗，能用自己的话大概讲述一下古诗内容。

3.理解“天下兴亡匹夫有责”，体会作者的爱国情怀。

教学内容

教学重点：

1. 读准、读好这首诗。
‎2.用上学习古诗的方法，理解古诗，能用自己的话大概讲述一下古诗内容。
‎教学难点：

1. 理解“天下兴亡匹夫有责”，体会作者的爱国情怀。

教学过程

导入

同学们，最近有一部历史探案剧——《唐朝诡事录》你们看了吗？老师最近也在追，其中有一个案子叫做《旗亭画壁》，有位老板请来了大唐的一些诗人饮酒作诗，这三位诗人都提到了一个共同的愿望，出塞。你知道出塞是什么意思吗？

没错，唐朝时期，外地来犯，因此边塞地区经常发生战争，很多诗人来到长安以北的塞外，用诗记录了边塞生活、边塞战争、边塞景色，我们把这些诗称为边塞诗。唐朝有四大著名的边塞诗人，而这部剧中的三位诗人的原型，就是四大边塞诗人其中的三个——王昌龄 王之涣 高适。我们一起来读一读他们的名字，在接下来的学习生活中，我们还会再次遇到他们，品味他们的作品。今天我们就一起来学习一首王昌龄写的边塞诗，齐读课题《出塞》。你对王昌龄有什么了解？（生：七绝圣手 边塞诗人）他的代表作《出塞》更是被后人称为唐代七绝压卷之作，这节课就让我们一起来学习这首诗，看看到底怎样的作品能被称为压卷之作。

任务一 读准字，品诗韵。

请大家自由大声朗读古诗2遍，读准字音。

谁来挑战一下？  你看，这首诗当中啊，有三个是含有多音字的词，你都读对了。能不能带着大家读一遍？看好。

人未还  飞将在  不教

为什么这么读？ 你看，我们边读还边把多音字解决了，真会学习。

谁再来试试？你不仅读准确了，还读出了停顿，我们照着他的样子，一起来读一读。

同学们，你们已经比刚刚读的更好了，但离我的要求读出韵味还差了一点。我有一个简单的办法教给你，我们把这首诗的韵脚读得饱满延长。你听老师来读读前两句。

谁想来试试？ 我们男女生来PK一下。

男生来一句，女生来一句。男生起头很有气势， 下面我们让女生来起头，看看巾帼让不让须眉。 我来蓝色的，你们来红色的，我们合作来读一读。

全班一起来！

任务二 读诗句，明诗意。

同学们，你们这声声韵律，就把古诗独有的韵味儿咱们就读出来了。但要想读得更好，就不得不去读懂这首诗。

我们之前学过什么办法学习古诗？

结合注释、看插图、查资料……

那请你利用之前所学的方法，来读一读，学一学，试着理解这首诗的意思。在你不明白的地方，请打上问号。

“秦时明月汉时关”  我问问你这一句怎么理解。秦朝时候的明月，汉朝时候的关。

秦朝时有明月，那汉朝时有没有？  有。那同样的，这里的“汉时关”只是指汉朝时的边关吗？应该是，现在谁知道了？其实这是古诗古文中特有的一种修辞，叫做互文。我们翻译的时候，结合整个句子，这里就该是什么意思？秦汉时候的月光照着秦汉时期的边关。

解决了这一难题，我想整首诗的意思也了然于胸了。谁来说一说？

依旧是秦汉时的明月和照着秦汉时的边关。去远方打仗的将士还没有回来。要是像李广那样的英勇的战士还在，就不会让外族兵马度过阴山。

既然意思都明白了，我们再读这首诗，相信肯定比刚才会读得更好，齐读！

任务三 研文字，悟诗情。

同学们，到现在为止，你们已经读懂了一大半了，因此这首诗你们读起来，更有味道了。但要想彻底读懂这首诗，我们还得走进诗人的内心，去体会诗人的情感。现在快速浏览一二两句诗,找一找，诗人描写了哪些边塞的事物？找到了举手。哎，可以在书上圈画一下。

除了明月 边关 还有什么？人。

明月  关 人  

这三个意象放在一起，你的脑海中仿佛看到一副怎样的画面呢？ 我仿佛看到了明亮的月光照耀在边关上，边关上还有一群守卫着的士兵，严阵以待。

你真会想象，你真会读书。但是同学们，老师想问你一个问题。作者此时的月亮是哪个朝代的？唐朝。作者明明是唐朝人，为什么要写秦汉时期的边关和月亮呢？

暗示着战争从秦汉时期便一直在打，一直打到了现在。

秦汉到唐朝，足足有八百多年，可见——战争之久。你能读出时间的漫长吗？

上句我们读出了战争时间的长久，下一句你读出了什么？

战场距离的远。

谁来读一读，读出战争之久，战场之远的感觉来。

当这亘古不变的明月照在古老的边塞，照在边疆战士们的身上时，照在将士们的家人身上，他们望着明月会想到些什么？

他们最期盼的是？那他们能回家吗？不能，（生：因为战争）这战争不断必然会导致战士们戍边时间不断加长。

这数百年来，正是因为战争不断，才导致——万里长征人未还。

不仅如此，更为令人悲哀的事情，还记录在这些诗句中，读！

你看，将士们早已战死沙场，妻子还在梦里盼着他们回来。

可悲的是，将士们早已化作白骨，但他的家人还在担心他们吃饱了吗？穿暖了吗？

战士们的白骨散落在草丛间却无人收拾，你读……

读完你有什么感受？请你再读王昌龄的这两句诗，你有新的体会吗？

戍边战士们的命运呀，就是那么悲惨凄凉。谁再想来读读这两句诗。你读出了作者对战争的厌恶，读出了作者对戍边战士的同情。

王昌龄看这边疆枯骨无数，他泪流满面，在这漫长而痛苦的守望中，他和所有的将士一样，将全部希望寄托在了一个人身上。他是——生： （齐答）飞将军李广！这是怎样迷人的一个男人，让王昌龄和众多将士们盼望？

跟随视频，我们去认识一下这位大将军。

同学们，这是一位怎样的大将军？英勇无畏  机智勇敢  用兵如神 善于打仗

是啊，如果有这样一位将军，远在他乡的战士们就能——回家；请你以士兵的口吻来读一读，孤独在家的妻儿就能——和父亲团聚；请你以妻儿的口吻来读一读。年迈的老父亲老母亲，也能在弥留之际看到儿子。请你以老父亲 老母亲的角度来读一读。

但李广将军已经去世了几百年了，如今唐朝有这样的将领吗？没有。所以王昌龄和将士们都急切地渴望有这样的人出现，让战争早日平息，让我们一起和他喊一喊！

这铿锵有力的诗句，不仅是诗人对英勇善战的将军的思念和渴望，它更是对什么最强烈的期盼？生： 是对和平的期盼！

任务四 含深情，诵经典

同学们，你现在读懂这首诗了吗？让我们全体起立，带着你最饱满的感情背一背吧！

任务五 知时事，敬历史

同学们，月亮一直是我们中国人的思念密码，唐朝时的月光，让王昌龄想起了秦汉至唐朝时期边关战士的种种心酸，同样，当我看到唐朝的月光时，我也看到了今天的月光。在我们现代，其实一直有那么一批人，驻守在边疆，守卫着我们祖国的安宁，你们想认识一下他们吗？（播放视频）

师： （视频结束，深情地）看了这段视频，再回首这首《出塞》同学们，我问你们，你们看到现代的龙城飞将了吗？

是啊，孩子们！龙城飞将，已经不是某一个人了，而是一种精神，是一种保家卫国的豪情，是一颗为国守护的赤诚之心，跨越千年，从未改变！我想你现在一定有很多的话想对这些飞将们说，请你写下来。

同学们，这节课，通过《出塞》这首诗，探寻到了那份沉甸甸的“爱国之心”。这是一颗责任的种子，一颗担当的种子。请大家将这份感动珍藏于心，我们下节课，将继续我们的探寻之旅。下课！

任务六 书文字，敬经典

同学们，最后让我们打开习字册，把这首七绝压卷之作，认真地书写在本子上。