近年来，学生心理健康问题日益成为教育领域的关注焦点。如何让教师既做知识的传递者，又做心灵的守护者？在近日的全体教师心理健康教育专题培训上，学校德育分管校长郭丽副校长以“学生心理守护”为主线，结合校园真实案例与实操方法，展开了一场“有温度、有方法、有共鸣”的深度分享，为一线教育工作者点亮了一盏“心灵观察灯”。

郭丽副校长以“学生心理守护”为主线展开深度分享。在心理问题识别环节，她结合校园真实案例，从行为异常（逃学、自伤倾向）、情绪波动（莫名烦躁、持续性低落）、生理信号（失眠、躯体化疼痛）三方面，拆解小学生心理预警的“观察密码”，引导班主任成为学生心灵的“敏锐捕手”。

谈及班级心理疏导实操，她提出：以日常沟通技巧（倾听四步法、非暴力沟通公式）搭建信任桥梁，以主题班会设计构建群体心理成长场域，以特殊学生支持策略守护个体心灵成长。“教育者的温度，藏在蹲下身子倾听的姿态里。”她的话语点破育人真谛。

在教师自我关怀模块，郭丽副校长以：“心理能量账户”为喻，倡导通过运动解压、同伴支持小组等方式定期“存入能量”，避免职业倦怠。“唯有盛满自己的心灵之杯，才能为学生注入清泉。”引发在场教师共鸣。

从“观察密码”到“疏导技巧”，从“群体成长”到“自我关怀”，郭丽副校长的讲座不仅是一场经验传递，更像是一次心灵的对话——它提醒每一位教育者：教育的本质，是用一颗心唤醒另一颗心。也为教育者们提供了一个方向——用更敏锐的观察、更专业的方法、更柔软的姿态，守护每一个孩子的心灵向阳生长。